立教大学

現代心理学研究科映像身体学専攻博士課程前期課程１年次（当時）
岩田奈津季さん

本提言のきっかけの一つは、2025年のデフリンピック開催でした。ゼミ生の中に総合格闘技（MMA）に取り組む聴覚しょうがいがある学生がおり、彼がデフスポーツの普及に関心を持っていたことから、デフリンピックに関するリサーチを始めました。しかし、課題として浮かび上がったのは、デフスポーツの普及以前に、ろう者と健聴者が一人の人間として出会い、継続的に関わる機会そのものが少ないという現状でした。そこで私たちは、「聴覚しょうがいの有無にかかわらず、誰もが創造的な主体として関われる場」を提案することにしました。

私たちのゼミでは、ダンス経験に関係なく身体ワークと創作活動を行なっています。25年度は、提言準備の一環として、春学期に「聴覚障害があっても一緒にプレイできる遊び」の創作に取り組み、秋学期にはヒップホップやバレエの技術と総合格闘技の動きを互いに応用?融合させるワークを行いました。

活動を重ねる中で、私たちは次第に「どうすれば一緒にできるか」といった配慮中心の視点から、「一緒にやってみる中で何が生まれるか」という視点へと変化していきました。実際に身体を通して関わることで、一人では思いつかない動きや表現が生まれ、そのプロセスそのものに大きな意味があることを実感しました。

また、ディスカッションの中で、ろう学生から出た「言語が違うだけで、能力の差も垣根もない」という言葉は、私たちの議論の前提となっていた「しょうがいをどう理解するか」という発想を見直すきっかけになりました。約４カ月の準備期間を経て感じたのは、「ろう者」と「健聴者」という属性同士ではなく、「目の前の一人の他者」と「自分」という具体的な関係性から出発することの重要性です。その積み重ねこそが、相互理解を深めていくと考えました。

意見交換会当日は、活動の様子をスライドと映像で紹介し、秋学期の身体ワークをゼミ生２人によるパフォーマンスとして発表しました。即興的なやりとりを含んだ発表により、ワークの場で生まれる関係性の変化をそのまま伝えすることができました。提言で示した「アート?ラボ」は、こうしたゼミでの実践をモデルとし、「支援する／支援される」という福祉的な関係に固定されない、継続的な共同実践の場を地域に設置するという構想です。発表後の意見交換では、既存の施設の活用や、若者が主体的に関われる仕組みづくりについても話題となり、実現可能性についての活発な議論が行われました。

砂連尾理教授コメント

身体を表現のメディアとして捉え、さまざまな身体技法に触れながら、身体やダンスが持つ可能性に目を向けています。既存のダンスだけではなく、障がい者や高齢者など多様な身体との関わりから、ダンスや身体コミュニケーションの可能性をテーマに研究を進めています。今回、ゼミ生と院生が取り組んだのは、聴覚障がい者とのダンス、身体コミュニケーションの可能性を探る試みです。25年度、私のゼミに聴覚障がいのある学生が入ってきたこともあり、彼との関わりを深める上でも、ゼミ全体にとって大変重要な学びが得られたように思います。

通常のダンスでは当たり前に流れていると考えられている音楽を前提としないダンスとは何か、また話し言葉を前提としないコミュニケーションとは何かという問いに取り組む貴重な機会をつくってくださった、県知事、総長はじめ関係者の皆さまに深く感謝いたします。